Massacre em Realengo (RJ)

Michael Moore, cineasta norte-americano, chocou o mundo em 2002 com um documentário contundente e estarrecedor: Bowling for Columbine (Tiros em Columbine). Independentemente das críticas favoráveis ou contrárias – críticos acusam-no de ter “manipulado os fatos” na edição – um fato é inegável: a cultura da violência está arraigada na sociedade norte-americana.

O problema – que seria, a princípio, apenas dos norte-americanos – se torna uma preocupação mundial, diante da constatação de que os Estados Unidos influenciam o comportamento em boa parte do mundo, através da sua indústria de mass media.

A violência – em filmes, músicas ou séries de TV – quase sempre aparece de forma glamourizada. Não é de se admirar que, a tragédia norte-americana, se repita em outras partes do mundo. A reflexão que faço é: demorou para acontecer!

Há que se pensar no “simbolismo” desse episódio: o fato de ter acontecido na cidade do Rio de Janeiro (RJ), terá sido mera coincidência? Ou o “agressor” foi vítima da violência urbana, até pouco, instalada de forma caótica no cotidiano do povo carioca? Teria sido ele treinado por milicianos ou traficantes? Ou será que, após a resposta enérgica (e tardia) do Poder Público ao Poder Paralelo, ele era um dos vários “bandidos desempregados”, que ficaram vagando por aí?

As informações que se tem sobre ele ainda são inconclusivas: a SSP/RJ limita-se a dizer que ele tinha 23 anos, estudou na mesma escola que foi palco do massacre, não possuía antecedentes criminais, era filho adotivo de uma mãe solteira, que recentemente morreu.

Acho prematuro classificarem esse episódio como "um acontecimento isolado”. Em se tratando de Rio de Janeiro, nada pode ser analisado de forma estanque, como se fosse um fato inesperado e deslocado da realidade.

Torço sinceramente para que as autoridades estejam corretas – e que esse assassino suicida seja realmente uma vítima de bullying, que chegou ao extremo, em busca de redenção pessoal.

Mas à julgar pelo modus operandi, alguns detalhes me chamam atenção; e por isso, suscitam-me dúvidas:

Fato: Ele utilizou 02 revólveres, calibre 38, com tambor para 6 munições; como ele conseguiu recarregar as armas tantas vezes, para conseguir atirar em quase 30 pessoas?

Ponderações: Óbvio que ele possuía treinamento em manuseio de armamento; evidente que ele teve acesso à arma de fogo; ele manteve sangue frio, no meio dos acontecimentos, para “pausar e recarregar” as armas; ele obteve alto grau de precisão nos tiros, acertando CABEÇA e TORAX;

Teses: Esse rapaz foi “soldado do crime”; o que revela que pode haver outros como ele por aí! Nesse contexto, seria esse ato realmente um “ato insano” ou um atentado suicida, nos moldes que Al Kaeda, ETA e outros grupos terroristas aplicam no treinamento de seus “soldados”? Há uma ligação entre esses grupos? Soldados dos crimes têm sido/foram treinados por terroristas? Há células terroristas no Brasil, visando os eventos como a Copa em 2014 e Olímpiadas em 2016?

Fato: Ele ingressou em uma escola, portando arma de fogos.

Ponderações: Óbvio que esse não é um fato isolado; o problema de alunos armados, ingressando livremente em escolas, demonstra que algo precisa ser feito; o fato de uma pessoa ESTRANHA ÀS ATIVIDADES ESCOLARES ter ingressado com tamanha facilidade demonstra evidente falha no controle de acesso às instalações escolares.

Teses: Ano passado, em uma escola particular de Embu (SP), um aluno morreu, vítima de disparo “acidental” de arma de fogo, de outro colega de sala. Só virou notícia, pelo fato de envolverem CRIANÇAS DE 10 ANOS e ter ocorrido em UMA ESCOLA ADVENTISTA (particular). Não obstante, há centenas de relatos de “tiros”, “tentativas de homicídio”, “execuções” e “ameaças” com arma-de-fogo, em escolas públicas e universidades. Há uma preocupação real… o que fazer? Instalar detectores de metais? Criar uma “polícia escolar” em cada escola? Reduzir a idade penal para 16 anos?

Este post foi escrito hoje, dia 07/04/2011, às 14:40 – e deixo registrado minhas impressões sobre esse fato, para saber se eu tinha (ou não) razão em relação aos questionamento e teses apontados.

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